Soluciones al servicio de la reapertura de escuelas
Entidad Territorial Certificada: Guaviare
Nombre del Secretario de Educación: Alexandra Rayo
Nombre del servidor que responde la entrevista: Alexandra Rayo
Cargo: Secretaria de Educación
Preparación
En el departamento del Guaviare la preparación para el retorno a las aulas de clase comenzó desde junio de 2020 teniendo en cuenta los resultados del levantamiento de información diagnóstica de conectividad de los estudiantes que durante la pandemia adoptaron el modelo de clases virtuales. Este diagnóstico mostró que el 70% de los estudiantes del departamento no podían acceder a la virtualidad teniendo en cuenta la conectividad limitada, baja disponibilidad de equipos e incluso baja o ninguna señal telefónica para recibir retroalimentación por parte de los docentes.
Frente a ello, durante la pandemia se ha trabajado con guías y talleres, pero debido al déficit de conectividad la retroalimentación de las actividades ha quedado relegada y las juntas de acción comunal, padres de familia, líderes comunitarios, docentes y estudiantes han establecido la necesidad urgente de retornar a las aulas de clase.
Teniendo en cuenta lo anterior, 12 Instituciones Educativas de la zona rural , solicitaron retornar a las aulas de clase acorde con los Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa del Ministerio de Educación Nacional, realizando un énfasis en el anexo 2 frente a las orientaciones para el retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo esquema de alternancia del servicio educativo en los establecimientos educativos que implementan la estrategia de residencias escolares y el anexo 12 frente a las orientaciones para la atención educativa presencial bajo esquema de alternancia para los pueblos indígenas. Frente a ello, varias Instituciones Educativas rurales, como la Institución Educativa La Paz empezaron en un modelo de alternancia, donde se agendaban citas cada 15 días con los estudiantes para resolver dudas y fomentar la evaluación formativa con los estudiantes.
Desarrollo
En el Guaviare un elemento crucial para retornar a las aulas de clase ha sido la participación de las autoridades locales (líderes y juntas de acción comunal), padres de familia y la continua comunicación y articulación con los directivos y docentes. Frente a ello, la comunidad educativa ha sido enfática en establecer que las escuelas y residencias escolares son los principales entornos protectores para salvaguardar la vida de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes ,y por ende, son espacios donde se puede asegurar su desarrollo integral teniendo en cuenta los factores sociales y de salud que han tenido repercusiones en el departamento durante los últimos meses.
En procesos de planeación y trabajo pedagógico la articulación se viene trabajando con los rectores que han sido los principales voceros del sentir de la comunidad educativa. Asimismo, teniendo en cuenta la caracterización de la población estudiantil se ha identificado el estado de avance en los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, en relación con el desarrollo de las competencias básicas, según la propuesta pedagógica adelantada por la ETC en los últimos meses, se ha realizado un acompañamiento a los Establecimientos Educativos donde se han establecido ajustes a las mallas curriculares, planes de estudio, planes de aula y a los sistemas institucionales de evaluación respondiendo al trabajo en aula y en casa; implementando estrategias pedagógicas diferenciadas de acuerdo con los diferentes contextos y los recursos disponibles (medios tecnológicos, guías, plataformas), fomentando la adopción de modalidades de aprendizaje con guías integradas.
Asimismo, se realizó la caracterización frente a edad y comorbilidades de los directivos docentes, docentes, auxiliares de apoyo, personal administrativo y de servicios generales para establecer ajustes en los planes de estudio y brindar soporte socioemocional con el fin de que puedan desarrollar su actividad laboral en un ambiente que ante todo cuide su bienestar.
Para asegurar las condiciones de bioseguridad de los Establecimientos Educativos, los recursos del Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME), se han usado principalmente en contratar personal de aseo y comprar elementos de bioseguridad. A su vez, en articulación con la diócesis, administrador de los Establecimientos Educativos rurales dispersos del territorio, se han establecido decálogos y estrategias pedagógicas para fomentar que las comunidades educativas interioricen la importancia del cuidado y el autocuidado.
Seguimiento
En el departamento, se realiza un seguimiento y verificación al cumplimiento de las acciones establecidas en el plan de alternancia educativa para el retorno gradual y progresivo a las aulas y el seguimiento y verificación al cumplimiento de los criterios de bioseguridad establecidos para cada Establecimiento Educativo, de acuerdo lo definido por el sector salud para este efecto.
A través del plan de alternancia de la secretaría de educación, conformado por 14 componentes y 42 indicadores , se realiza el seguimiento de la participación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes, el trabajo con familia y comunidad, la planeación y trabajo pedagógico, el seguimiento del talento humano, la divulgación y movilización social, la dotación de elementos de bioseguridad, el seguimiento a la entrega de alimentación escolar, estrategias de transporte escolar, conectividad, jornadas escolares, grupos de trabajo y articulación intersectorial.
Retos
Uno de los principales desafíos que ha tenido Entidad Territorial Certificada ha sido implementar el regreso a las aulas de clase teniendo en cuenta las diferencias y diversidad de los ecosistemas educativos del departamento.
Una de las formas para afrontar este reto, ha sido ha sido facilitar la prestación del servicio educativo considerando la diversidad étnica del Departamento y realizar reuniones con capitanes y organizaciones indígenas acorde con la normatividad y directrices del Ministerio del Interior en articulación con secretaría de salud y educación.
Asimismo, la Entidad territorial Certificada en conjunto con las comunidades educativas, promovió un modelo en el que el 56% de las sedes correspondientes a Instituciones Educativas Rurales presentarán un modelo de presencialidad total acorde con las necesidades particulares del territorio y teniendo en cuenta que muchas de ellas tienen menos de 20 estudiantes. El 44% restante se prestara en alternancia, principalmente en la zona urbana, alcanzando hasta el momento el 93,3% de las sedes con regreso seguro, progresivo y gradual a las aulas de clase.
Otro de los retos ha sido sobrellevar la situación de orden público y de riesgo social del departamento, por lo que la secretaría de educación en articulación con sus directivos docentes ha fomentado la alternancia como un principio y fin para fomentar el bienestar y el desarrollo de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Aprendizaje que deja la experiencia
El éxito de la estrategia de implementación de la reapertura es la voluntad, articulación y confianza con todos los miembros de las comunidades educativas. Pese a todas las dificultades que se viven en las Instituciones Educativas del departamento, el ecosistema educativo reconoce el riesgo social de no retornar a las aulas de clases, por lo que a través del diálogo se ha motivado a los docentes y estudiantes para reestablecer la presencialidad y alternancia en los Establecimientos Educativos.
Frente a ello, la Secretaria aclara que incentivar y dar ejemplo desde la Secretaría de Educación a los directivos docentes es esencial, ya que ellos serán los emisores en las diferentes comunidades educativas, por lo que si el mensaje de reapertura se realiza desde la necesidad de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes y a partir del compromiso mutuo por su bienestar, todos los actores resonarán en sintonía para prevenir la deserción y fomentar trayectorias educativas completas con tránsitos armónicos durante todo el ciclo educativo del estudiante.
